我們對人生問題深入探索就會發現：當你沒問題了，整個世界的問題就結束了。無條件的愛 = 全然無條件，沒有要求、沒有期望， 不必負責..你敢嗎!
你”甘心”嗎？不放心和不甘心，和「恐懼」有相連處嗎？從本質上講，這個世界上不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長。
有這樣幾個比喻：
家長（原件）→孩子（複印件） 家長（樹根）→孩子（花朵） 家長（本體）→孩子（投射到銀幕的像）
你的恐懼越多，你對孩子要求也會越多…教育的路上， 誰在製造「問題孩子」？ 教育是一種自醒的途徑，向內勸導你自己。而已。
對家庭來講，你是樹根，孩子是花朵
如果花朵有問題，多半是樹根也有問題。家長們常常「看到」的孩子的問題，其實是他自己的問題在孩子身上的「開花」。孩子是你的投射銀幕，當你在孩子身上看到了問題，那是你自己問題的外在投射。
從本質上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長。家長意味著「頭腦」，孩子代表著「心」。
當生命的存在看似出現問題時，那是「頭腦」出了問題。沒有你的角度、判定、認為，你眼中會有有問題的小孩嗎？如果你眼中有有問題的小孩，那是誰的問題？誰製造出了一個有問題的小孩？是你，你創造了一些問題概念，然後你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊完美無瑕的玉看成了一塊醜陋的石頭。
如果你認為你有一個有問題的小孩，一定先反過來，在你自己身上尋找問題的根源。就像你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒有問題。
自己的恐懼越多，要求孩子就越多，如果你是一個恐懼的家長，你就會有一個有問題的小孩。你的恐懼越大，你眼中小孩的問題就越多。
恐懼導致掌控。你越恐懼，你越傾向於去把握住某種東西，以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦，而小孩通常都是自由的心，他們像水一樣流動，很難被掌控。這使得你越想抓住、越想駕馭、越想掌控，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的問題也就越多。小孩是一個有問題的小孩，真是這樣嗎？沒有你的恐懼，沒有你的壓制或判斷，他是一個很難教育的小孩，這是真的嗎？問一問你自己。
當你是一個完全無懼的父母時，你的孩子才能天然成長
人們都期待自己的小孩長大以後有足夠的智慧和能力。如何才能使一個小孩長大以後呈現出「最大」的智慧和能力？那就是讓他按照天性成長。如果一個小孩按照他天性本然的樣子成長，他長大以後的智慧和能力將會最大化。
但是如果不是那樣，而是你特別有意識地去培養或訓練他，成年以後，或許他在某方面的能力不錯，但是他的智慧(心)將發揮不足。
放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長，可不是件容易的事。小馬的主人需要多大的無懼的心啊！他會擔心小馬在道路上遇到這樣那樣的危險，出現這樣那樣的問題。他會擔心，這樣地放任著小馬，它以後怎樣，它長大會如何，等等。你怎麼敢對你的小孩撒手？
你沒有那麼大的勇氣。在一個小孩的自由形態上，可以看出一個家長無懼的心到底有多大。不是像老天一樣大膽的人，他的小孩無法享受那純然無邊的天空大地。
在一個幼小的孩子面前，我們總是在無意識中扮演納粹。
知識教育VS智慧教育
人們往往把知識多當成有智慧，這是個錯覺。在這個錯覺的影響下，人們都期待自己的知識多一些，都拚命地往自己的頭腦裡裝知識，這也導致他們的教育模式是這樣。家長們在自己身上的「希望」過期了以後，他們把曾經對自己的「希望」放在了孩子身上。
他們希望自己的小孩是一個有智慧的人，如何做到？往他腦子裝更多的知識。如果一個小孩在四歲時就能識別兩千個字，背誦《三字經》、《千字文》，我們就以為他很聰明。而這有什麼用處？你只不過是在往一台電腦的硬盤上多儲存一些數據而已。
智慧是一種空盈的狀態，而不是一種滿實的狀態。
過多的知識只能使一個頭腦變得狡猾，而狡猾並不是智慧。電腦能夠隨時調度出千萬知識信息，但電腦並不是一個智慧的人腦。對於人來講，智慧不取決於他裡面的有，而取決於他裡面的空。當他裡面空的部分越多，他運用知識的空間和能力就越大，猶如電腦的硬盤和內存裡空白越多，它的運行速度就越快一樣。
教育小孩，給予他有，更保留他的空，不要把他填得太滿。如果你把他的頭腦填得太滿太實，猶如一個瓶子被塞得太緊太實一樣，它那裡面的空就成為死空，這樣一個小孩的智慧就發揮不出來了。
因此，教育小孩，要注意他裡面的空。知識教育是一種有的教育，智慧教育是一種空的教育。記住保留給你的小孩更多的空，而不是有——請重視智慧教育勝過知識教育。學習不是為了記住知識，而是為了喚醒愛心，引爆智慧。
知識專用，智慧通用。知識不是力量，知識只是工具，智慧才是力量！
要求、期望、負責是不是愛?
我們衡量自己對一個人是否有愛或愛有多深，往往會看對他有沒有要求、期望或負不負責，或那程度有多深。當我們對一個人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我們越負責時，我們就越愛那個人；反之，我們就不愛他，或愛他不深。這是真的嗎？這是一個錯誤。
要求、期望或所謂的負責，僅僅都是恐懼的替代物。它們是恐懼的另一種化身，另一個名字。
要求、期望和負責意味著愛，你確定那是真的嗎？在我們的教育中，因為我們自己有恐懼，結果「要求」「期望」或「負責」成為了我們與另一個個體的聯結。當我們對他要求、期望或負責時，這能使我們感到與對方聯結得更深、更緊，使我們自己感到安全。
教育是為了彌補安全感的，當一個人越強調教育，其背後的不安全感越大。教育似乎是一種掌控，它建立在對未來和恐懼的幻覺基礎上。教育是恐懼的面目，一個人越恐懼就越需要它，一個人越恐懼就似乎越需要教育和被教育。
真正的教育是喚醒內在的本自具足的善良、智慧和愛。覺者沒有教育的概念，因為他們不需要教育。
老子從未提倡過教育，因為他處在了道的源頭。萬物需要的不是他人給予的教育，而是自我學習和自我教育。而實質上，在人的智慧創造之中，也只有這一部分是真正有意義和起作用的。
要求、期望和負責是不是愛？嚴格地說，那不是愛，那是完全的恐懼。無條件的愛 = 全然無條件, 沒有要求、沒有期望, 不必負責..你敢嗎? 你會甘心嗎？不放心和不甘心，和「恐懼」有相連處嗎？
把孩子當「人質」
因為家長心存恐懼，在對待孩子教育的問題上，他們在無意識中不可避免地把孩子當成了他們自我安全感的「人質」。你必須變成優秀和美好的，否則我就不安全；你必須變得有能力，否則我怎麼能夠安心？瞧，家長們在把孩子變成他們內在安全的要挾物了。
當一個小孩是一個家庭中的「人質」時，你猜，這個小孩能否受到真正的良性教育？小孩變成了整個社會或家庭的內在恐懼之河上的波濤，他當然無法獲得那生命中真正需要的。
當你恐懼，小孩能感受到恐懼，小孩即使他很小；當你放鬆或自信，小孩也能感受到。 小孩是一個敏感的接收器，他在反映你的聲音和信息。
一個好的家長，應把教育的重心由教育孩子放到教育自心上來。對於覺悟的家長來講，教育孩子只是個藉口，自我教育才是真的。當你把自己教育好了，孩子只是美好的你的反映，他自然會變好。
在你的子女教育中，你有沒有把孩子當成你的「人質」？來檢點一下你自己…盤查你內心的恐懼，是你真正想教育出好小孩的開始。
教育從某種意義上是一種治療，它治療的正是人類之心的恐懼和愚痴。
真正的愛是什麼？
我們常常會說，一個母親對於孩子的愛是全然的、百分之百的，真的嗎？當一個人內心還存有恐懼時，他對另一個人的愛就不可能是百分之百的。真正的愛是什麼？並不是你能把自己的命都給他，也不是他要什麼你都能滿足或給予。真正的愛和此無關。
真正的愛是一種無為。它沒有要求，它裡面沒有任何恐懼的陰影，它不隱藏任何掌控的企圖。它像太陽給予萬物光和熱一樣，給出本性的能量。你不期待他，不要求他和本來的自己有所不同，不試圖改造或修正他。
真正的愛是完全無條件的。無論如何你都愛他，怎麼樣你都愛他，你的愛甚至和他無關。這才是真正的愛。這愛像老天對萬有的態度一樣，給予你但對你沒有要求、沒有期待，祂對你無為。
如果把這個標準稱為真愛的標準，那麼來檢點一下你對孩子的愛是不是真愛–你期待他學習好，你期待他做個好小孩，你知道你的期待暗地裡帶給他多少壓力？越期望他好，你越形成自己的壓力。這對小孩的成長有好處嗎？
我們對我們的小孩沒有期待，他怎樣我們都愛他；我們盡己所能，但不要求他。這是真正覺悟的父母的愛。對孩子沒有期待的教育，並不比對孩子有更多所謂良好期待的教育更差。思考一下，你覺得是這樣嗎？
在對待小孩的問題上，來重新思考一下你的愛，那是不是真正的愛？
所有關系的本質，都是你與自己關系。
在當代的幼兒教育中，我們非常強調親子關系，但存在一個所謂的親子關系嗎？其實，整個生命存在中，根本就不存在一個你與他人的關系。
所有關系的本質都是你與自己關系的投射。你與你念頭的關系，是你與整個世界關系的母體。你所有外在的關系，都是這一關系的投射。
因此，嚴格地說，像不存在其他人際關系一樣，也不存在一個親子關系；因為對一個具體的你來講，不存在一個外在的小孩，只存在一個內在的小孩。你對你內在小孩的態度，就是你與你外在小孩的關系。
如果你與你的小孩關系混亂了，如何處理好你與他的關系？處理好你和你信念的關系即可。請深入你自己的內部，理解你真正的想法，這才是解決人際關系的根本要點呢。
教育孩子，就是自省
我們對人生問題深入探索就會發現：當你沒問題了，整個世界的問題就結束了。
如果我還發現世界是有問題的，那一定是我還有問題。當我不能百分之百地接納這個世界的時候，那說明我的心還沒有實現它自己的圓滿。看到世界是圓滿的，只是見證自己內在圓滿的一個結果。
如果我在孩子問題上，存在著焦慮、擔心或要求，那一定說明我的內心還深藏恐懼、狹隘的見解、自以為是、好為人師等無明相。
當我不是安守在覺知上，我問題重重。當我問題重重時，我一定正在我的念頭上生死翻滾。無論出於這樣或那樣的原因，只要我還痛苦、焦慮或擔心，就一定沒有看破生命的幻象，沒有看到存在的真相。
教育是一種自醒，是一種人類的自醒，一種你的自醒。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋。踩著這座橋，你回到了你自己。
孩子是你的投射之物，教育是你的投射手段。 在實現孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己。 同樣的道理，你在圓滿自身的過程中，你的小孩也必圓滿。 外在世界是內在世界的結果，內在世界給予外在世界它美好的能量。
藉著你有一個小孩和教育他，在你自己身上下工夫吧! 以此來實現整個存在的圓滿。 教育是一種自醒的途徑，是向內更了解真實的自己與虛假人格而已。
(路加 2:43~49) – 守滿了節期，他們回去，孩童耶穌仍舊在耶路撒冷。他的父母並不知道，以為他在同行的人中間，走了一天的路程，就在親族和熟識的人中找他，既找不著，就回耶路撒冷去找他。過了三天，就遇見他在殿裏，坐在教師中間，一面聽，一面問。凡聽見他的，都希奇他的聰明和他的應對。
他父母看見就很希奇。他母親對他說：「我兒！為甚麼向我們這樣行呢？看哪！你父親和我擔心來找你！」
路 2:49 耶穌說：「為甚麼找我呢？豈不知我應當以我父的事為念嗎〔或譯：豈不知我應當在我父的家裏嗎〕？」
網絡文章，作者不詳
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